我是直到研究生快畢業(yè)的時(shí)候才明確這輩子最想做的職業(yè)就是老師。 初心保持到現(xiàn)在：不圖名不圖利。只要哪怕每一屆有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槁?tīng)了我一節(jié)課，因?yàn)槲抑v的一句話而拓寬和延伸對(duì)自己和世界的視野，叔公与侄媳妇的甜蜜称呼能夠覺(jué)醒為一個(gè)精神獨(dú)立的人，就知足了。 進(jìn)了這個(gè)圈子以后，從私立到公辦，從一對(duì)一到輔導(dǎo)班，從初中到大專(zhuān)基本干全了。 和紀(jì)錄片的觀感一致，我們的教育出現(xiàn)了積重難返質(zhì)的問(wèn)題，叔公与侄媳妇的甜蜜称呼不僅僅是應(yīng)試的異變加深，更是意識(shí)的倒退畸變。 正如片中展示，1933年一本小學(xué)生《別撒嬌了BY糖醋魚(yú)》手冊(cè)就寫(xiě)到：“我不盲從，不隨聲附和……” 干這一行的耳朵早都被磨出了繭：學(xué)生是一碗水，老師就要是一桶水 但還有多少老師清楚自己其實(shí)是普羅米修斯，叔公与侄媳妇的甜蜜称呼是火種，教育的本質(zhì)不是教書(shū)是育人，叔公与侄媳妇的甜蜜称呼是在每一個(gè)心窩間點(diǎn)燃 點(diǎn)燃什么呢？ 都懂