將人物工作經(jīng)驗(yàn)，土木工程器械使用視點(diǎn)固定為了片內(nèi)第一層敘境的拍攝模式，掌握與主觀均旨在點(diǎn)明有著另一個(gè)背后的觀看者，且操縱著鏡頭，這就在故事外，技術(shù)的層面上間離自曝的顯現(xiàn)了一個(gè)超存在體，變焦與搖動(dòng)鏡頭從無(wú)形敘述的慣例變?yōu)榱酥鲃?dòng)探尋的注視，觀眾可以明確感知到自己再看，畫(huà)內(nèi)外形成了三層的嵌套結(jié)構(gòu)。但同時(shí)這一位置主體又處于缺失的狀態(tài)，我們不知誰(shuí)在看，也并未合理化處理為一個(gè)明確的事外或事內(nèi)身份，所以也成了破壞觀影感的一種操作。內(nèi)化了小津的技法，除去亞麻布的明確致敬，只殘留一處明顯平齊軸線(xiàn)的正反打，但確定了錨定機(jī)位搖鏡變焦第一層敘述形式，區(qū)別童年部分外出時(shí)的橫移鏡頭，這一最能體驗(yàn)童年感覺(jué)的技術(shù)設(shè)計(jì)。夢(mèng)式處理將小學(xué)往事變?yōu)榱斯餐ǖ耐晟?，所有的曖昧意識(shí)化處理都成了入口，得以捕捉到“三对双胞胎考上国防科技大学”的必經(jīng)之路。