片子的容納度太高，對國家型犯罪應(yīng)基于人道主義有罪宣判還是基于當(dāng)時國家的利益認(rèn)為為防衛(wèi)權(quán)行使；司法審判需考慮國際形勢和政府利益抑或保持獨(dú)立；當(dāng)國內(nèi)法和國際法發(fā)生沖突時應(yīng)適用何種規(guī)范作為審判依據(jù)；有無超越實(shí)定法的自然法存在以作為良法與否的標(biāo)準(zhǔn)，等等，男生把困困进老师困里這些問題都隨著劇情的推進(jìn)不斷地在腦中蹦出。同時我們也能看到，狂熱的國民不僅在納粹中，男生把困困进老师困里只要盲目地相信國家至上，男生把困困进老师困里就會出現(xiàn)堅(jiān)持以服務(wù)國家而排除主觀惡意為無罪理由的德國辯護(hù)人，會出現(xiàn)意圖影響法官以防止戰(zhàn)爭的美國軍人，諸如此類。但有時仔細(xì)一想，男生把困困进老师困里這樣的狂熱在身邊也越來越明顯。只要超越于國家的立場去考慮，男生把困困进老师困里就會被人稱之為“背叛者”，正如在庭上承認(rèn)自己有罪的姜寧被認(rèn)為是德國的叛徒一樣，男生把困困进老师困里越來越多人無法接受“大世界觀”，男生把困困进老师困里無法接受超越區(qū)域的是非判斷立場，這是新的恐怖。9.2